珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用》專業(yè)人才培養(yǎng)方案

適用對象：2023級物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案

制定者：李杏敏

參與者：張藝鵬、羅智聰

核準者：鄭宜錕

審批者：方芳

一、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用(710102)

二、入學(xué)要求

初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者

三、基本學(xué)制

3年

四、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。本專業(yè)面向中小企業(yè)、智能家居行業(yè)，培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)信息管理、局域網(wǎng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護、互聯(lián)網(wǎng)接入、物聯(lián)網(wǎng)工程實施、物聯(lián)網(wǎng)二次開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和產(chǎn)品的推廣營銷等工作的，具有良好綜合素質(zhì)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

五、職業(yè)范圍

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六、人才規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能。

（—）職業(yè)素養(yǎng)

1.具有社會公德、職業(yè)道德意識和文明行為習(xí)慣，自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.具有健全的人格、良好的心理品質(zhì)和健康的身體，培養(yǎng)誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)互助、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，提高應(yīng)對挫折、合作與競爭、適應(yīng)社會的能力。

3.具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

4.具有良好的計算機基本操作能力和網(wǎng)絡(luò)安全的防護意識。

5.具備良好的文字錄入、文檔編輯、EXCEL表制作、PPT制作能力。

6.具有獲取新技術(shù)信息、學(xué)習(xí)新知識、做中學(xué)的能力。

7.熱愛物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展具有正確的認知和責任感，初步形成正確的專業(yè)價值觀。

（二）專業(yè)知識和技能

1.具有識別物聯(lián)網(wǎng)終端、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品英文詞匯、語句、借助翻譯工具閱讀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資料的能力。

2.具有物聯(lián)網(wǎng)終端主流操作系統(tǒng)、常用軟件及工具軟件的基本應(yīng)用能力。

3.掌握電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識和技能。

4.掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理與應(yīng)用等的基礎(chǔ)知識。

5.掌握二維碼、RFID、傳感器、多媒體采集、地理位置感知技術(shù)。

6.掌握近距離無線通信技術(shù)。

7.掌握無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

8.掌握信息安全技術(shù)。

9.具有計算機組裝與維護技能

10.具有網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、綜合布線設(shè)計與施工、系統(tǒng)工程制圖的能力

11.掌握信息采集和處理能力。

12.掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置及應(yīng)用能力。

13.掌握網(wǎng)絡(luò)安全配置和防護能力。

14.掌握網(wǎng)絡(luò)工程實施能力、制作工程文檔的能力。

15.掌握小型網(wǎng)絡(luò)管理能力。

16.掌握物聯(lián)網(wǎng)智能家居設(shè)備配置與調(diào)試能力。

17.掌握物聯(lián)網(wǎng)智能家居技術(shù)的應(yīng)用實施能力、制作工程文檔的能力。

七、繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

高職專科：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)

應(yīng)用本科：物聯(lián)網(wǎng)工程

八、課程結(jié)構(gòu)

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注：

①公共基礎(chǔ)課（人文課）學(xué)時數(shù)=基礎(chǔ)模塊學(xué)時+拓展模塊人文課學(xué)時；

②專業(yè)課學(xué)時數(shù)=專業(yè)模塊學(xué)時+拓展模塊專業(yè)課學(xué)時；

③一體化教學(xué)課指在課堂教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式的專業(yè)課；

④校內(nèi)集中實訓(xùn)指在學(xué)校內(nèi)開展的在相對集中的時間內(nèi)完成實訓(xùn)任務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)活動；

⑤生產(chǎn)性實訓(xùn)指在學(xué)校內(nèi)開展的有生產(chǎn)性產(chǎn)出效益的實訓(xùn)教學(xué)活動。

九、課程設(shè)置及要求

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。

公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課（語文、數(shù)學(xué)、英語）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康課、職業(yè)生涯規(guī)劃、音樂課。

專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課和實訓(xùn)實習(xí)課，以及專業(yè)選修課。

（一）公共基礎(chǔ)課

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（二）專業(yè)技能課

1.專業(yè)核心課

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2.專業(yè)（技能）方向課

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（三）頂崗實習(xí)

入學(xué)第三年為實習(xí)期，每學(xué)期完成29個學(xué)分

十、教學(xué)時間安排

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十一、教學(xué)實施

（一）公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課的任務(wù)是依據(jù)教育部統(tǒng)頒的相關(guān)課程教學(xué)標準的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學(xué)習(xí)。推行案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式的改革，教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新，突出“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)核心課

專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，推行項目教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。突出“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做相結(jié)合”的職業(yè)教育教學(xué)特色，強化理實一體化教學(xué)。

圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標，使學(xué)生清楚地認識到物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)的第三次浪潮，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，是由人與人延伸到人與物、物與物的互聯(lián)。同時能準確的定義物聯(lián)網(wǎng)，對物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（感知層技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)、應(yīng)用層技術(shù)）、八層結(jié)構(gòu)（傳感器/執(zhí)行層、傳感網(wǎng)層、傳感網(wǎng)關(guān)層、廣域網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)層、服務(wù)平臺層、應(yīng)用層、分析與優(yōu)化層）、四大支撐技術(shù)（RFID技術(shù)、ZigBee技術(shù)、常見網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、MEMS技術(shù)）、兩個技術(shù)范疇（智能網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)）以及物聯(lián)網(wǎng)的標準體系有一個全面的了解和認知，通過理論學(xué)習(xí)、做中學(xué)、學(xué)中做的動手實踐，通過在生產(chǎn)一線的頂崗實踐，達到物聯(lián)網(wǎng)初、中級技術(shù)、技能水平。

（三）專業(yè)（技能）方向課

專業(yè)（技能）方向課要按照相應(yīng)主要職業(yè)崗位的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)（技能）崗位方向課程。旨在推進中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置實現(xiàn)專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，強化職業(yè)崗位技能訓(xùn)練，有利促進中職學(xué)生更好就業(yè)。

（四）實訓(xùn)實習(xí)課

實訓(xùn)實習(xí)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強化學(xué)生實踐能力，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，重視校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實訓(xùn)。加強專業(yè)實踐課程教學(xué)、加大實訓(xùn)實習(xí)在教學(xué)中的比重,完善專業(yè)實踐課程體系。要按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和教學(xué)計劃的安排，學(xué)校和實習(xí)單位共同制定實習(xí)計劃，強化以育人為目標的實訓(xùn)實習(xí)考核評價。創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，保證學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致，健全學(xué)生實習(xí)責任保險制度。

十二、教學(xué)評價

教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價過程的多元化。要校內(nèi)校外評價結(jié)合，學(xué)業(yè)考核與職業(yè)技能鑒定結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評與自我評價相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。創(chuàng)新評價方式方法，既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的掌握，更要關(guān)注運用知識在實踐中解決實際問題的能力水平。

要注重職業(yè)道德教育，構(gòu)建學(xué)生、教師、家長、企業(yè)、社會廣泛參與的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系；以過程性評價為導(dǎo)向，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識技能運用納入評價范圍，形成日常學(xué)業(yè)水平測試、技能抽查等學(xué)業(yè)評價為主、期末考試考查為輔的過程性學(xué)業(yè)評價體系；以職業(yè)資格鑒定基礎(chǔ)，將學(xué)業(yè)考核與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，允許用職業(yè)資格證或技能等級證替代一定的專業(yè)課程成績或?qū)W分；以企業(yè)職業(yè)崗位標準為參考依據(jù)，形成學(xué)校與企業(yè)專家共同參與學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的評價機制。要結(jié)合專業(yè)教學(xué)實際，確定期末考試考查課程，按學(xué)業(yè)成績管理統(tǒng)一規(guī)定，制定各門課程成績評價標準。

十三、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境

（一）校內(nèi)實訓(xùn)室

實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境要具有真實性或仿真性，具備實訓(xùn)、教學(xué)、教研等多項功能及理實一體化教學(xué)功能。校內(nèi)實訓(xùn)基地包括基礎(chǔ)實訓(xùn)室、專項實訓(xùn)室和綜合實訓(xùn)室，要建設(shè)一批一體化實訓(xùn)室，滿足專業(yè)教學(xué)要求。實訓(xùn)設(shè)備配置應(yīng)不低于以下標準，主要設(shè)施設(shè)備的數(shù)量按照標準班（40人/班）配置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本專業(yè)學(xué)生人數(shù)和班級數(shù)量，合理增加設(shè)備數(shù)量和工位數(shù)量，以滿足教學(xué)要求。

校內(nèi)實訓(xùn)室配置主要設(shè)施設(shè)備名稱及型號規(guī)格、數(shù)量見下表。

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（二）校外實習(xí)基地

本專業(yè)應(yīng)建立2-3個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地和若干個頂崗實習(xí)點。大力推進與規(guī)范的大中型企業(yè)合作，共同將校外實訓(xùn)基地建成集學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)和產(chǎn)教研的基地。

十四、專業(yè)師資

根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標準》和《廣東省人民政府關(guān)于全面實施“強師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，合理配置教師資源。專業(yè)教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，具備良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力，熟悉企業(yè)情況，積極開展課程教學(xué)改革。本專業(yè)應(yīng)有業(yè)務(wù)水平較高的專業(yè)帶頭人，應(yīng)配備2名及以上具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師；建立“雙師型”專業(yè)教師團隊，其中“雙師型”教師應(yīng)不低于60%,并聘請一定比例（10%-30%）的行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任兼職教師。

本專業(yè)專任教師應(yīng)具有計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程本科、研究生學(xué)歷，并在物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)有至少一年的工作經(jīng)驗。

十五、方案實施要求

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作及專業(yè)建設(shè)的主要依據(jù)，是保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，也是考核本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和公共基礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的重要依椐。專業(yè)教學(xué)管理部門依據(jù)本方案制定實施性專業(yè)教學(xué)計劃，組織相關(guān)專業(yè)教師認真貫徹，嚴格執(zhí)行。學(xué)校將依本方案對專業(yè)教學(xué)管理部門實施性專業(yè)教學(xué)計劃制定工作進行指導(dǎo)及執(zhí)行的管理監(jiān)督。

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